베라르AIT의 읽기속도와 읽기 이해력 증가

 

(Berard AIT Supports Speed Reading Training Program)

 

  연구자: 터키, Sezer Borazanci, M.A., Kartaltepe Mah.

 

* 이 연구는 베라르AIT가 읽기속도와 읽기이해도를 증가시킨다는 것을 밝혔습니다.

 

연구목적:

2015년 터키에서 Sezer Borazanci가 베라르 AIT로 읽기속도와 읽기이해도가 개선되는지 알기위하여 시행되었다. 읽기훈련 이전에 베라르AIT 훈련을 했을 때, 읽기속도와 읽기이해도 보다 더 개선되는지 알아내기 것이었다.

 

연구방법:

10-17세의 30명의 통합 학생들을 15명씩 2집단으로: 15명은 읽기훈련만하고, 다른 15명은 읽기훈련 전에 먼저 베라르AIT를 받았다. 훈련 이전에, 훈련 3개월 후에, 6개월 후에 2집단 모두 자료 수집을 했다. 읽기속도는 분당 단어수로 측정(목표는 분당 300단어)하였다, 읽기이해도는 읽기자료를 근거로 질문하여 측정하였다.

 

연구결과:

아래 그래표는 30명에 대한 결과를 나타내고 있다. 베라르AIT는 읽기훈련에 효과가 있다는 가설이 확인되었다. 읽기 속도에서 베라르AIT를 하고 읽기훈련을 한 집단의 학생은 훈련이전에는 평균 22.7%였으나, 훈련 6개월 후에는 평균 68.1%까지 증가하였다. 반면에 읽기훈련만 한 집단의 경우 훈련이전에 21.7%였는데 후련 6개월후에는 평균 33.8%까지만 증가하였다.

 

읽기이해도 측정데이터에서 베라르AIT를 하고 읽기훈련을 받은 집단에서 개선이 더 많이 나타났다. 읽기 이해도를 측정하기 위하여 학생들은 텍스트를 읽은 후에, 내용에 관한 10개 질문에 답을 했다. 베라르AIT를 하고 읽기훈련을 한 집단의 읽기 이해도는 훈련 이전에 평균 73.3%였으나, 훈련 6개월 후에는 98.6%로 증가하였다. 이해도 채점에서 15개중 4개에서 15개중 14개 이해로 증가했다. 반면에 읽기훈련만 한 집단에서도 역시 개선이 있었다. 훈련 전에 67.1%, 훈련 6개월 후 에는 80.7%였다. 이해도 채점에서 15개중의 5개에서 15개중의 8개 이해로 증가했다.

 

1) 읽기속도 변화

(1) 베라르AIT후 읽기훈련 집단의 읽기속도 변화: 22.7% → 68.1%

(2) 읽기훈련만 한 집단의 읽기속도 변화: 21.7%→ 33.8%

 

         베라르AIT후 읽기훈련 집단의 읽기속도 변화

          (치료전, 치료후 3개월, 치료후 6개월)

 

          읽기훈련만 한 집단의 읽기속도 변화

         (치료전, 치료후 3개월, 치료후 6개월)

2) 읽기이해도 변화

(1) 베라르AIT후 읽기훈련집단의 읽기이해도 변화: 73.3%→ 98.6%

(2) 읽기훈련만 한 집단의 읽기이해도 변화: 67.1%→80.7%

         베라르AIT후 읽기훈련집단의 읽기이해도 변화

                  (치료전, 치료후 3개월, 치료후 6개월)

          읽기훈련만 한 집단의 읽기이해도 변화

          (치료전, 치료후 3개월, 치료후 6개월)

결 론:

베라르AIT는 읽기속도와 읽기이해를 향상하여 읽기훈련을 개선한다는 가설을 입증하였다. 이러한 읽기 기능의 개선은 학업수행의 개선을 가져오게 될 것이다. 이 연구는 소형연구이지만 읽기향상을 위한 베라르AIT의 가치를 강하게 시사한다. 이는 읽기 영역의 향후 연구에서 재입증될 것이다.

 

* 이 연구는 베라르AIT가 읽기속도와 읽기이해도를 향상하여 학업수행의 개선에 기여할 수 있다는 것을 시사하고 있습니다.

 

원문보기 ↓

Berard AIT Supports Speed Reading Training Program

 

Sezer Borazanci, M.A., Kartaltepe Mah. Ömür Sokak No: 20/4, Marmara A

pt, Bakırkö, İtanbul,TURKEY

 

Objective:

The purpose of the Marmara project, which was conducted in Turkey in 2015, was to determine if reading speed (words/minute) and reading comprehension is improved when students complete a 10-hour program of Berard AIT before being trained in speed reading.

 

Method:

Thirty mainstream students, age range 10-17 years, of mixed gender, were divided into two groups: 15 students had Speed Reading training only, and the remaining 15 students received 10 hours of Berard AIT, after which they also received Speed Reading training. Data was collected for both groups before these trainings, and then again at 3 months and 6 months when the Speed Reading program was concluded. Reading speed was measured based on words/minute with a goal set at 300 words/minute. Reading comprehension was measured by questions based on the reading material.

 

Results:

The charts below show the results obtained by each of the 30 students. The hypothesis that Berard AIT benefits the students in speed reading training was confirmed. In the group with speed reading and Berard AIT, the students’ average reading rate was 22.7% of a 300 words/minute goal before any training was provided. The 6 months post-test average increased to 68.1%. This represents an average increase of 199.7%. While there was improvement in the speed reading only group, the average percent increased by 55.6% (21.7% of 300 words per minute to 33.8%).

 

Reading comprehension data also showed improvement in the group which received Berard AIT and Speed Reading. After reading a text, students answered 10 questions about the content in order to measure comprehension. The reading comprehension average before any training was 73.3% and the 6 months post-test average was 98.6%. This is a 34.5% improvement. Students scoring 100% in comprehension, rose from 4 out of 15, to 14 out of 15. There was also improvement in those students who received only speed reading. The reading comprehension average before training was 67.1%, and the 6 months post-test was 80.7%. This is a 20.2% improvement. In this group, students scoring 100% rose from 5 out of 15 to 8 out of 15.

 

Conclusion:

Results confirm the hypothesis that Berard AIT improves speed reading training by enhancing both reading rate and reading comprehension. Improvements in these skills will result in improved academic performance. Although this is a small study, the value of Berard AIT for reading enhancement is strongly indicated. Further investigation in this area is warranted.